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1、人教版小学二年级数学上册教案第一单元、 长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
2、 教学目标：知识点：使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
(资料图片仅供参考)
3、2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
4、3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
5、 能力点：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
6、2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
7、德育点：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
8、2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
9、教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
10、2、使学生初步认识线段。
11、教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
12、2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
13、教学模式：“自主探究”教学模式。
14、课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
15、教学目标：知识点：使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
16、2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
17、3、培养学生的估测意识和能力。
18、能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
19、德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
20、教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
21、 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
22、教学模式：“自主探究”教学模式。
23、教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
24、教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
25、学生汇报量的结果。
26、问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。
27、二、自主探究：认识1厘米。
28、拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
29、A、数，按顺序读一读。
30、问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
31、B、线，有长有短，叫刻度线。
32、C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
33、一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。
34、还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
35、用手比划一下1厘米是多长。
36、闭上眼睛想一想1厘米有多长。
37、2、认识几厘米。
38、师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米??又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。
39、举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。
40、填在书上。
41、量松紧带的长。
42、三、拓展运用：判断下面的量法对吗？说明理由。
43、（1）没对准0刻度线的。
44、（2）正确的。
45、（3）不是从零刻度量的。
46、2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。
47、4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
48、课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。
49、教学反思：第二课时教学内容：教材第4页。
50、教学目标：知识点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
51、2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
52、3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
53、能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。
54、德育点：培养学生合作的意识。
55、教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
56、教学难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
57、教学模式：“自主探究”教学模式。
58、教具准备：米尺、软尺。
59、教学过程：一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
60、2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
61、3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。
62、4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
63、发现了什么？引出米尺。
64、让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
65、如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
66、今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
67、”板书课题：认识米用米量二、自主探究：教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
68、2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
69、3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
70、4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
71、教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。
72、并让学生齐读两遍。
73、三、拓展运用：教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。
74、量跳远的距离。
75、2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米实践活动：试测量一下教室的长度。
76、量跳远的距离。
77、（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。
78、量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。
79、）教学反思：第三课时教学内容：教材第5页。
80、教学目标：知识点：创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。
81、2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
82、能力点：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
83、 德育点：培养学生合作的意识。
84、教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
85、教学难点：学会量线段、画线段的方法。
86、教学模式：“自主探究”教学模式。
87、教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。
88、教学过程：一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
89、二、自主探究：认识线段。
90、学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。
91、从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。
92、教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
93、 问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。
94、师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
95、3、画线段。
96、用手势表示3厘米大约有多长。
97、是画3厘米长的线段，并说出画法。
98、总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
99、讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用：下图有四个点，每两点之间画线段。
100、2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、画一条5厘米长的线段。
101、教学后记：第四课时教学内容：教材第6～7页。
102、教学目标：知识点：使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
103、2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。
104、能力点：培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
105、 德育点：认真细心的好习惯。
106、教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。
107、教学难点：估测物体的长度。
108、教学模式：“自主探究”教学模式。
109、教具准备：实物、尺子教学过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。
110、二、自主探究：学生汇报整理的结果。
111、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。
112、三、拓展运用：拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
113、2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
114、3、练习一第6题。
115、先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。
116、4、练习一的8题。
117、先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。
118、5、第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。
119、6、第10题，先估计，再量一量。
120、开放题：数线段。
121、2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？教学后记：第二单元、100以内的加法和减法（二）教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
122、教学目标：知识点：真心望采纳！。
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